Pianoçu üçün ev dərsləri: evdə işləməyi cəzaya deyil, tətilə necə çevirmək olar? Piano müəlliminin şəxsi təcrübəsindən

Ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək müəllim və şagird, uşaq və valideyn arasında əbədi büdrəmədir. Sevdiyimiz övladlarımızı musiqi aləti ilə əyləndirmək üçün nələr etmirik! Bəzi valideynlər şirin dağlar və kompüter oyuncağı ilə əyləncəli vaxt vəd edir, bəziləri qapağın altına konfet qoyur, bəziləri nota pul qoymağı bacarır. Nə ağlına gəlirsə!

Musiqili fortepiano pedaqogikası sahəsində öz təcrübələrimi bölüşmək istərdim, çünki pianoçunun ev təcrübəsinin uğuru bilavasitə bütün musiqi fəaliyyətlərinin uğuruna və keyfiyyətinə təsir göstərir.

Maraqlıdır, musiqi müəllimləri nə vaxtsa işlərinin həkimlik kimi olduğunu düşünüblərmi? Mən gənc tələbə jurnalına ev tapşırığı yazanda hesab edirəm ki, bu, tapşırıq deyil, reseptdir. Ev tapşırığının keyfiyyəti isə tapşırığın (reseptin) necə yazılmasından asılı olacaq.

Düşünürəm ki, məktəbdə müəllimlərin tapşırıqlarının “səhvləri” sərgisi təşkil etmək lazımdır. Kifayət qədər şedevrlər var! Misal üçün:

• “Tamaşanın fakturasını polifonikləşdirin!”;
• “Dəfələrlə evdə fasiləsiz təhsil alın!”;
• “Düzgün barmaqları müəyyənləşdirin və öyrənin!”;
• "İntonasiyanızı anlayın!" və s.

Beləliklə, mən təsəvvür edirəm ki, tələbə alətin yanında oturub, notları açır və intonasiya ilə və fasiləsiz fakturanı polifonikləşdirir!

Uşaqların dünyası elə qurulub ki, uşağın hər hansı bir hərəkəti üçün əsas stimul və təkan olur. MARAQ və OYNA! Körpəni ilk addıma, ilk qançır və göyərməyə, ilk biliyə, ilk həzzə sövq edən MARAQdır. OYUN isə hər bir uşaq üçün maraqlı olan bir şeydir.

Budur, marağı artırmağa və saxlamağa kömək edən bəzi oyunlarım. Hər şey əvvəlcə sinifdə izah edilir və yalnız bundan sonra ev tapşırığı verilir.

Redaktoru oynayır

Tələbəni onu axtarmağa sövq edə bilirsinizsə, niyə quru biliyi təqdim edin. Bütün musiqiçilər yaxşı montajın dəyərini bilirlər. (Və Mugellini və ya Bartoka görə Bax oynamağın adi tələbə üçün heç bir fərqi yoxdur).

Öz nəşrinizi yaratmağa çalışın: barmağı imzalayın, formanı təhlil edin və təyin edin, intonasiya xətləri və ifadə işarələri əlavə edin. Tamaşanın bir hissəsini sinifdə tamamlayın, ikinci hissəsini isə evdə tapşırın. Parlaq karandaşlardan istifadə edin, çox maraqlıdır.

Bir parça öyrənmək

Bütün müəllimlər Q. Neuhausun tamaşanın öyrənilməsinin üç məşhur mərhələsini bilirlər. Ancaq uşaqların bunu bilməsi lazım deyil. Növbəti akademik konsertə qədər neçə dərsiniz olduğunu hesablayın və birlikdə iş planını tərtib edin. Bu, 1 rübdürsə, çox vaxt 8 həftəlik 2 dərs, cəmi 16 dərsdir.

Tələbə tərəfindən yaradıcı redaktə. Foto: E. Lavrenova.

• İkidə təhlil və birləşmə üzrə 5 dərs;
• konsolidasiya və yadda saxlamaq üçün 5 dərs;
• Bədii dekorasiya üzrə 6 dərs.

Tələbə iş planını dəqiq planlaşdırırsa, o, “harada dayandığını” görəcək və ev tapşırığını özü düzəldəcək. Geridə qaldı - tutdu!

İncəsənətin sintezi və tədqiqatçı oyunu

Musiqi öz dilində danışan, lakin bütün ölkələrin insanları üçün başa düşülən bir dil olan tam hüquqlu bir sənət növüdür. Tələbə şüurlu şəkildə oynamalıdır. . Tələbədən İnternetdə öz əsərinin üç ifasını tapmasını xahiş edin - dinləyin və təhlil edin. Musiqiçi bir tədqiqatçı kimi bəstəkarın tərcümeyi-halı, tamaşanın yaranma tarixi ilə bağlı faktlar tapsın.

7 dəfə təkrarlayın.

Yeddi inanılmaz bir rəqəmdir - yeddi gün, yeddi not. Ardıcıl olaraq yeddi dəfə təkrarlamanın effekt verdiyi sübut edilmişdir. Mən uşaqları rəqəmlərlə saymağa məcbur etmirəm. Şərik qələmi DO düyməsinin üzərinə qoyuram – bu, ilk dəfədir, RE ikinci təkrardır və buna görə də təkrarlarla qələmi SI notuna qədər qaldırırıq. Niyə oyun olmasın? Və evdə daha əyləncəlidir.

Dərs vaxtı

Tələbənin evdə nə qədər oynaması mənim üçün önəmli deyil, əsas nəticədir. Ən asan yol tamaşanı əvvəldən axıra qədər təhlil etməkdir, lakin bu, şübhəsiz ki, uğursuzluqla nəticələnəcək. Hər şeyi parçalara ayırmaq daha effektivdir: sol əlinizlə, sonra sağınızla, burada iki ilə, orada birinci hissəni əzbərləyin, ikinci hissəni və s. Hər tapşırığa gündə 10-15 dəqiqə vaxt verin.

Dərslərin məqsədi oyun deyil, keyfiyyətdir

Əgər bir yer işləmirsə, niyə “başdan-ayağa sığallamaq” lazımdır. Tələbəyə sual verin: "Bir çuxur yamaq və ya yeni paltar tikmək daha asan nədir?" Bütün uşaqların sevimli bəhanəsi: “Mən bacarmadım!” dərhal əks sual tapmalısınız: "Bunun işləməsi üçün nə etdiniz?"

Adət

Hər dərs üç komponentdən ibarət olmalıdır:

Musiqi üçün rəsmlər. Foto E. Lavrenova.

1. texnologiyanın inkişafı;
2. öyrənilənlərin konsolidasiyası;
3. yeni şeylər öyrənmək.

Tələbəyə bir növ ritual olaraq barmaq istiləşməsini öyrədin. Dərsin ilk 5 dəqiqəsi isinmədir: tərəzilər, etüdlər, akkordlar, S.Qannon tərəfindən məşqlər və s.

Muse-ilham

Tələbənizin bir muza köməkçisi olsun (oyuncaq, gözəl heykəlcik, xatirə). Özünüzü yorğun hiss etdikdə kömək və enerjinizi artırmaq üçün ona müraciət edə bilərsiniz - bu, əlbəttə ki, uydurmadır, amma əla işləyir. Xüsusilə də konsert tamaşasına hazırlaşarkən.

Musiqi sevincdir

Bu şüar sizi və tələbənizi hər şeydə müşayiət etməlidir. Evdə musiqi dərsləri dərs və ya cəza deyil, hobbi və həvəsdir. Saatlarla oynamaq lazım deyil. Qoy uşaq ev tapşırığı arasında oynasın, özünü işə deyil, hobbisinə həsr etsin. Amma o, konsentrasiya ilə oynayır - işləyən televizorlar, kompüterlər və digər diqqəti yayındıran şeylər olmadan.