Diaqnoz Motsart deyil... Müəllim narahat olmalıdırmı? Uşaqlara piano çalmağı öyrətmək haqqında qeyd

Sinifinizə yeni tələbə gəldi. O, ilk mərhələni - qəbul imtahanını uğurla keçdi. İndi bu balaca oğlanla tanış olmaq növbənizdir. O necədir? İstedadlı, “orta” və ya tamamilə bacarıqsız? Hansı lotereya bileti almısınız?

Uşaqlara fortepianoda ifa etməyi öyrətmək xüsusilə ilkin dövrdə çətin və məsuliyyətli prosesdir. Uşağın təbii potensialının təhlili güclü və zəif tərəflərini nəzərə alaraq gələcək işləri düzgün planlaşdırmağa kömək edəcəkdir.

Seçim komissiyası artıq onu “eşitmə-ritm-yaddaş” sxeminə görə qiymətləndirib. Bəs bu məqamlar belədirsə? Bu, fortepiano çalmağı öyrənmək üçün göstərdiyiniz pedaqoji səylərin nəticəsiz qalması demək olacaqmı? Xoşbəxtlikdən, yox!

Biz ayıdan qorxmuruq

Qulağa basan mənasında.

• Birincisi, əgər uşaq melodiyanı təmiz tonlaya bilmirsə, bu, “Eşitmə yoxdur!” cümləsi deyil. Sadəcə olaraq o deməkdir ki, daxili eşitmə ilə səs arasında heç bir əlaqə yoxdur.
• İkincisi, piano skripka deyil, burada eşitmə nəzarəti yüksək keyfiyyətli ifa üçün zəruri şərtdir. Çirkli oxuma intonasiyası pianoçunun ifasına mane olmur, çünki ona hazır köklənmə ilə möcüzə aləti verilib.
• Üçüncüsü, eşitmə hətta mütləq inkişaf edə bilər. Səslər aləminə qərq olmaq - qulaqla seçim, məktəb xorunda oxumaq, solfecio dərsləri və daha çox xüsusi üsullardan istifadə etməklə dərslər, məsələn, D. Oqorodnov - buna çox kömək edir.

Birlikdə gəzmək əyləncəlidir...

Boş bir metrorhythmic hissi düzəltmək bir az daha çətindir. “Ən aşağı səsi eşitmək”, “səkkizinci notun daha sürətli çalınması lazım olduğunu hiss etmək” çağırışı uşaq üçün abstraksiya olacaq. Tələbə özündə, hərəkətlərində sayğac və ritm tapsın.

gəzmək. Musiqi ilə get. Addımların vahidliyi metrik nizam yaradır. Musiqi vaxtının yerişlə ölçülməsi N. Bergerin ritmik çətinliklərlə üzləşənlərə tövsiyə oluna bilən “Əvvəlcə ritm” əsərinin əsasını təşkil edir.

Pianistik palmistika

Uşaqlara fortepianoda ifa etməyi öyrədərkən pianoçu aparatının fizioloji quruluşu mühüm rol oynayır. Körpənizin əllərini diqqətlə yoxlayın, texniki cəhətdən nə qədər inkişaf edəcəyini qiymətləndirin. Yalnız uzun və nazik barmaqları olanların virtuoz olacağı fikri mifdir. Əksinə, uzunluq, xüsusən də əzələ zəifliyi və falanqların sallanması ilə birlikdə rəvanlığa mane olma ehtimalı daha yüksəkdir. Ancaq qısa barmaqlı, güclü "çorablar" tərəzidə olduqca inamla çırpınır.

Dəyişdirilə bilməyən obyektiv qüsurlar:

1. kiçik (bir oktavadan az) əl;
2. kütləvi, sərt baş barmaq.

Digər çatışmazlıqlar J. Gat və ya A. Schmidt-Shklovskaya sisteminə uyğun olaraq gimnastika ilə düzəldilir.

edə bilərəmmi, istərəm...

Eşitmə, ritm, əlləri qiymətləndirərək müəllim elan edir: "Dərslərə uyğundur." Amma siz onlarla razısınızmı?

Cizgi filmindəki Maşa kimi bir tələbə sevinclə deyir: “Bəs mən necə pianosuz yaşadım? Musiqisiz necə yaşaya bilərdim?” Digərini məktəbə istedadlı bir uşağın zəfərini arzulayan iddialı valideynlər gətirdi. Ancaq sinifdə uşaq itaətkarcasına başını tərpətdirir, susur və cansıxıcı görünür. Düşünün: onlardan hansı daha sürətli inkişaf edəcək? Çox vaxt istedad çatışmazlığı maraq və zəhmət hesabına ödənilir, istedad isə tənbəllik və passivlik ucbatından üzə çıxmadan sönür.

Birlikdə olduğunuz ilk il gözədəyməz keçəcək, çünki uşaqlara fortepiano çalmağın ilkin öyrədilməsi əyləncəli şəkildə baş verir. İcranın iş olduğunu anlamaq bir az sonra gələcək. Bu arada, inkişaf etdirin, ovsunlayın və “orta övladınızı” Musiqiyə aşiq edin. Və sonra onun yolu stresssiz, göz yaşları və məyusluqlar olmadan sevincli olacaq.